На страницах сайта БОУ ДО г. Омска "Центр творческого развития и гуманитарного образования "Перспектива" в МЭМП https://rutube.ru/video/5df47d73f5661875b109fd7375bffd73/
Поиск по этому блогу
среда, 31 января 2024 г.
пятница, 26 января 2024 г.
Формирование математической грамотности через прикладную направленность курса математики 5-11 классах
Название практики: «Формирование математической грамотности через прикладную направленность курса математики 5-11 классов»
Автор:
Кажахметова Роза Салимжановна
Должность:
учитель математики
Образовательная организация: БОУ г. Омска «СОШ №89»
Краткая аннотация:
Для оценки и формирования математической грамотности, учащимся предлагать не учебные задачи, а практические и проблемные ситуации, разрешаемые средствами математики. Поставленная проблема должна быть интересной и актуальной для учащихся того возраста, на который она рассчитана. Ситуации должны быть характерными для повседневной учебной и внеурочной жизни учащихся (например, связаны с личными, школьными или общественными проблемами). Для выполнения задания ученику требуется осуществить весь процесс работы над проблемой - от понимания, включая формулирование проблемы на математическом языке, поиска и осуществление её решения, до сообщения и оценки результата. Задания на уроке лучше выполнять в парах или группах (это зависит от объёмности задания), тогда у учащихся будет возможность обсудить сюжет, используя «коллективный» опыт, уточнить своё понимание ситуации, возможно, задать вопросы учителю.
1.Прикладная направленность курса математики 5 – 6 классов
•
Задачи с экономическим содержанием
•
Задачи на проценты
•
Практические работы
•
Экстремальные задачи
•
Построение и чтение диаграмм
•
Составление расчетных таблиц
2.
Организация деятельности учащихся на уроке • Дидактическая (ролевая) игра
Прикладная
направленность курса алгебры ( 7 – 9 класс)
•
Функциональная линия;
• Решение текстовых задач с использованием уравнений и неравенств;
•
Экстремальные задачи
3. Прикладная направленность курса геометрии
4. Рекомендации по подготовке учащихся к выполнению заданий ЕГЭ (базовый уровень).
При определённой системности работы по формированию математической грамотности, можно включать изменённые задания и в контрольную работу в качестве дополнительного задания, не связанного с основной темой. В этом случае, можно осуществлять мониторинг выполнения такого рода заданий.